EJERCICIOS USANDO FACTORES DE CONVERSIONES

PARA LONGITUDES 

                                                1 Milla   =   5280 Pies

                                                1 Milla   =   1.609347 Kilómetros

                                                1 Kilometros  =  1000 Metros

                                                1 Pie     =     12 Pulgadas 

1.         Expresar  3.78 Kilómetros a millas

                       

 2.         8.563 Millas a Pulgadas.

              

 3. EJERCICIO 1. Expresar:         

                                                A)        4876598.24 centímetros a Millas 

                                                B)        2.55 Kms.   A Pulgadas. 

                                                C)        6.2 X 10^{-5 Metros A Micrometros}

                                  

   PARA MASAS. 

                        1 Kilogramo  =  1000 gramos 

                                    1 miligramo   =  0.001 Gramos

                                    1 centigramo  = O.O1 gramos

                                    1 libra            =  0.4535924 kilogramo

            1.         1.5 libra a centígramos 

 

       2. EJERCICIO. Expresar:

            A.        3.5 kilogramos a libras 

            B.         845.2 miligramos a hectogramos 

            C.        49874.57 centigramos a libras 

            D.        2.5 kilogramos a miligramos

TIEMPO 

                                    365 Dias  =  1 Año 

                                    1 Dia       =   24 Horas 

                                    1 Hora   =   60 Minutos 

                                    1 Minuto =  60 Segundo 

                                    1 Microsegundo  =  10^-6 Segundo 

            EXPRESAR   : 5.6 Dias a Microsegundo  

          

 

                        = 4.8384   X 10¹¹  MICROSEGUNDOS. 

 3. EJERCICIOS. Expresar:

            A.        Expresar 256 Días a horas. 

            B.         Expresar 5 millones de segundos a días. 

            C.        1. 67  X 10⁸ Minutos a meses

            D.        860 horas a semanas

TABLA CONVERSIÓN DE UNIDADES

PESO   KILOGRAMOS TONELADAS ONZAS LIBRAS KILOGRAMOS 1 0,001 35,3 2,2 TONELADAS 1000 1 35.300 2.200 ONZAS 0,0283 0,0000283 1 0,0625 LIBRAS 0,454 0,000454 16 1 VOLUMEN   M3 LITRO PIES3 YARDAS3 GALONES M3 1 1000 35,3 1,31 264 LITRO 0,0010 1 0,0353 0,00131 0,264 PIES3 0,0283 28,3 1 0,037 7,48 YARDAS3 0,765 765 27 1 202 GALONES 0,00379 3,79 0,134 0,00495 1 SUPERFICIE   M2 HECTÁREA KM2 PIES2 YARDAS2 ACRES M2 1 0,0001 0,000001 10,8 1,2 0,000247 HECTÁREA 10.000 1 0,01 108.000 12.000 2,47 KM2 1.000.000 100 1 10.800.000 1.200.000 247 PIES2 0,0929 0,00000929 0,0000000929 1 0,111 0,000023 YARDAS2 0,836 0,0000836 0,000000836 9 1 0,000207 ACRES 4.050 0,405 0,00405 43.600 4.840 1 PRESIÓN   BARES ATMÓSFERAS PASCALES KG/CM2 LIBRAS/PIE2 LIBRAS/PULG2 BARES 1 0,987 100.000 1,02 2.090 14,5 ATMÓSFERAS 1,01 1 101.000 1,03 2.120 14,7 PASCALES 0,00001 0,00000987 1 0,0000102 0,0209 0,000145 KG/CM2 0,981 0,968 98.100 1 2.050 14,2 LIBRAS/PIE2 0,000479 0,000473 47,9 0,000488 1 0,00694 LIBRAS/PULG2 0,0689 0,068 6.890 0,0703 144 1 LONGITUD   METRO KILÓMETRO PULGADAS PIES YARDAS MILLAS NÁUTICAS MILLAS METRO 1 0,001 39,4 3,28 1,09 0,00054 0,000621 KILÓMETRO 1000 1 39.400 3.280 1.090 0,54 0,621 PULGADAS 0,0254 0,0000254 1 0,0833 0,0278 0,0000137 0,0000158 PIES 0,305 0,000305 12 1 0,333 0,000165 0,000189 YARDAS 0,914 0,000914 36 3 1 0,000494 0,000568 MILLAS NÁUTICAS 1852 1,85 72.900 6.080 2.030 1 1,15 MILLAS 1610 1,61 63.400 5.280 1.760 0,869 1 TEMPERATURA ºF (Farenheit) = ºC x 9 : 5 + 32 ºC (Celsius) = ([ºF] - 32) x 5 : 9 *Favor leer estas equivalencias en forma horizontal Ej: 1 kilogramo = 0,001 tonelada

HISTORIA DE LA MEDICIÓN

Hace algunos siglos, medir resultaba algo muy complicado. Como decíamos, medir es simplemente comparar, y cada persona, cada pueblo, cada país comparaba las cosas con lo que más se le antojaba. Por ejemplo, usaban la medida mano para medir distancias, y aún hoy mucha gente, cuando no tiene una regla o una cinta métrica, mide la mesa con la mano o el largo del cuarto con pasos. El problema con esto es obvio: los pies de Eduberto son más largo que los de Magdalena, y los míos más cortos que los de mi tío.

Los sistemas más raros de medición coexistían hasta la Revolución Francesa, allá por el año 1789. En esta época de tumulto y grandes cambios, los franceses, enardecidos por su afán de cambiar y ordenar el mundo, decidieron que tenían que fundar un sistema de mediciones racional y único que fuera superior a todos los demás. Mientras los políticos se dedicaban a mandar a sus enemigos a la guillotina, la Asamblea Nacional (francesa) le encomendó en 1790 a la Academia de Ciencias que creara este nuevo sistema.

El nuevo sistema tenía que:

Estar basado en cosas que permanecieran estables en la Naturaleza. No, por ejemplo, el largo de un pie, porque como bien se sabe el largo de los pies, como el de las narices, varía de persona en persona.

Estar basado en pocas formas de medir que se conectaran unas con otras de manera lógica. Por ejemplo, una vez definido el centímetro, se define al litro como el volumen de algo que entra en un cubo de 10 cm de lado, y se define el kilogramo como el peso de un litro de agua.

Debía ser un sistema decimal, es decir, donde los múltiplos de las unidades variaran de 10 en 10. Así, un decámetro es igual a 10 metros, un hectómetro es igual a 10 decámetros, y así sucesivamente.

¡¡De allí nace el metro!!

Después de mucho pensar, los científicos de la época se pusieron de acuerdo en que la unidad de medición debería tener que ver con el planeta Tierra. Y alguien propuso: ¿por qué no hacemos que la unidad de longitud sea la diez millonésima parte de un cuarto de meridiano terrestre?

¿Cómo?

-Obvio, Monsieur- respondió otro científico. -Un meridiano terrestre es la distancia que va desde el Polo Norte al Polo Sur y vuelta al Polo Norte, es decir, una vuelta completa al planeta pasando por ambos Polos. Seguro, como que me gusta el queso Roquefort, que esa distancia, mes amis, NO va cambiar nunca-. O sea que es una cantidad estable de la Naturaleza, ¿o no? -Sí, pero ¿quién la mide? – contestaron horrorizados.

-¡Ah, no sé!, no sé, ahí les toca pensar a ustedes… -

Sin necesidad de reproducir todo el diálogo de la Academia de Ciencias, baste decir que se le encomendó a un grupo de aventureros que fueran a medir, no todo un meridiano, que es muy largo, sino un cuarto de meridiano, que igual es bastante. Estos medidores midieron la distancia de la ciudad de Dunkirk, Francia, hasta la de Barcelona, España. A partir de esa medición y mediante observaciones astronómicas se pudo calcular el largo del cuarto de meridiano terrestre. A ese número se le dividió por diez millones. El largo que resultó de esa cuenta se usó para fabricar una barra de platino.

Dijeron: “Esta barra de platino es ahora nuestra unidad de medida a la que bautizamos con el nombre de metro”.

Entonces, hicieron varias copias y guardaron el metro patrón en una bóveda de seguridad, protegida de la herrumbre, el frío, el calor y los ladrones. También decidieron que el kilogramo sería, por definición, el peso del agua que cabe en un cubo de un décimo de metro de lado (es decir, 10 centímetros). También construyeron una pesa patrón de exactamente un kilogramo y la guardaron celosamente junto con el metro. A partir de ese momento, todas las mediciones fueron comparaciones con esa barra y esa pesa de platino que siguen allí resguardadas. 

LA MEDICIÓN

 "Si puedes medir aquello de lo que estás hablando y expresarlo con números, entonces sabes algo sobre ello.  Pero si no puedes medirlo, si no puedes expresarlo en números, tu conocimiento es bien magro e insatisfactorio."
Lord Kelvin

Introducción

Desde los albores de la humanidad se vio la necesidad de disponer de un sistema de medidas para los intercambios. Según estudios científicos las unidades de medida empezaron a utilizarse hacia unos 5000 años a.C.

Los egipcios tomaron el cuerpo humano como base para las unidades de longitud, tales como: las longitudes de sus antebrazos, pies, manos o dedos. El codo, cuya distancia es la que hay desde el codo hasta la punta del dedo corazón de la mano, fue la unidad de longitud más utilizada en la antigüedad, de tal forma que el codo real egipcio, es la unidad de longitud más antigua conocida. El codo fue heredado por los griegos y los romanos, aunque no coincidían en sus longitudes.

Hasta el siglo XIX proliferaban los sistemas de medición distintos, lo que suponía una de las causas más frecuentes de disputas entre mercaderes y entre los ciudadanos y los funcionarios del fisco. A medida que se extendía por Europa el intercambio de mercancías, los poderes políticos fueron viendo la necesidad de que se normalizara un sistema de medidas.

Se ha dicho que todos los descubrimientos han tenido lugar gracias a las mediciones precisas del tiempo, masa o longitud; de estas tres, la medición exacta de la longitud es la que ofrece más dificultades y han adquirido mayor importancia, hasta el momento presente en que sigue constituyendo uno de los mayores problemas con que deben enfrentarse el mundo de la mecánica.

La concepción exacta de la medición seria:

“la medición es la forma de determinar tamaños la cantidad o la extensión de algo. Es la manera de describir un objeto”.

Necesidad e importancia de la medición:

Las mediciones ofrecen los medios exactos y precisos para describir las características y el tamaño de las partes. En esta época de la producción en masa, es frecuente que las partes se hagan en una localidad y se ensamblan en otras. Las mediciones proporcionan ese control al brindar la información en términos comprensibles para todo el mundo.

De lo anterior se puede ver que hay tres razones básicas que justifican la medición. Primero, la medición proporciona una manera de controlar la forma en que se dimensiones sus partes. Segundo ofrece, el medio para controlar el dimensionado de las partes que hacen para otros. Finalmente, es una manera de describir físicamente una parte. 

PROYECTO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES

Antes de comenzar con tu proyecto  es conveniente repasar los siguientes pasos, de manera que puedas estar claro y organizado:

1.  Selecciona el tema de tu proyecto. Oriéntate con tus maestros o con otros profesionales de tu comunidad.

2.    Busca información sobre el tema seleccionado. Consulta en la biblioteca, y busca información tanto en libros como en revistas. Quizás debas visitar la biblioteca de alguna universidad y revisar los abstractos de investigaciones realizadas sobre temas parecidos al tuyo.  

3.    Utiliza el método científico experimental. Establece un problema o pregunta, luego plantea una posible respuesta o hipótesis a la pregunta que hiciste.

4.    Diseña uno o varios experimentos que te permitan conseguir información para probar tu hipótesis o rechazarla.

5.    Escribe tus observaciones y los datos obtenidos en los experimentos en una libreta o diario  y organízalos en tablas y gráficas.

6.    Escribe un informe escrito sobre tu investigación.

7.    Construye tu exhibición (representación física). Para eso emplea recursos audios visuales como carteles, modelos, grabaciones de sonido, videos, etc. En los carteles incluye fotos, dibujos y especímenes y muestras. Trata de que la información esté presentada en forma clara y sencilla pero también atractiva y divertida. No olvides que debe estar el título y propósito de tu proyecto.
 

¿No sabes que tema escoger para tu proyecto?

    Aquí les presento algunas ideas que te pueden ayudar a seleccionar el tema de tu trabajo. Recuerda que lo más importante es que te interese el tema. Busca algo que siempre te haya despertado la curiosidad, algo que desees aprender o algo que te parezca simpático e importante. 

Ambientales:

• Investiga sobre la calidad del agua en tu comunidad, ya sea la que sale de la llave, la que venden embotellada o la de los ríos y lagos.
• ¿Hay derrumbes durante la época de lluvias? Investiga las distintas capas del suelo y su capacidad para absorber agua.
• Investiga la calidad de las arenas en las playas o ríos cercanos a tu Comunidad.
• Investiga la vida en el ecosistema playero y cómo se ve afectado por los seres humanos y sus actividades.

Biología

• Insecticidas naturales. El Nin como repelente de insectos. Pregunta a tus padres y  abuelos, probablemente ellos conozca algunos que puedas estudiar.
• Comportamiento animal.
• Polinización animal.
• Especies invasoras. Investiga sobre el efecto de las especies invasoras en las especies nativas de República Dominicana. Los hurones es un ejemplo de algunas especies introducidas en el país. ¿Qué efecto tiene sobre nuestro medio ambiente? ¿Sobre otras especies de animales o plantas?

• Factores que afecten el crecimiento de una planta. (Terreno, agua, temperatura, luz, contaminantes ...)
• Factores que afecten la germinación.
• Factores que aceleren la fotosíntesis.
• Actividades humanas y su efecto en las plantas. Ejemplo: limpiar con detergentes, fumar cerca de plantas, fumigar ...)
• Reacciones de una especie a cambios ambientales.
• Coevolución entre especies de plantas y animales que las polinizan. ¿En cuáles alimentos se reproduce mejor un hongo?
• Sustancias que aceleran la maduración de las frutas.
• Sustancias naturales que sirvan como preservativos de alimentos

Clima:

• ¿Cómo la topografía de tu región geográfica afecta las condiciones del tiempo en el área donde vives?
• ¿Cómo se relacionan entre sí los factores que determinan  el tiempo?
• Efectos ecológicos de los huracanes.
• ¿Tornados en los Estados Unidos?
• Diseña un aparato para medir condiciones del tiempo como presión atmosférica, temperatura, humedad, etc.
• Efecto de la humedad en el cabello humano o animal.

Física:

• Investiga la eficiencia de distintos lubricantes en máquinas simples. 
• Compara la fortaleza de distintas sustancias.
• Construye un circuito eléctrico, y muestra factores que los afecten.
• Investiga materiales que funcionen como aisladores de electricidad en la naturaleza.
• Construye un modelo de un juguete que se mueva o funcione con energía solar.
• Diseña un artefacto que de alguna manera sirva para economizar agua en el hogar.
• Investiga combustibles y sus propiedades, eficiencia, contaminantes, etc.
• Sonido y sus propiedades, su efecto en plantas y animales.

Química:

• El efecto de los rayos solares en distintas sustancias: agua destilada, alimentos, tintas, pinturas, etc.
• Comparar el pH de champús, cremas de belleza, etc.
• Estudiar catalizadores naturales.
• Investigar indicadores de acidez naturales como el repollo.
• Detergentes naturales.
• Removedores de manchas.
• ¿Afecta la maduración de una fruta su cantidad de vitamina C?
• Alternativas energía  

Si aún no te decides y esto te parece poco interesante.. . ..  . ….entonces………

      Busca noticias en los periódicos, televisión o Internet,  que de alguna manera te interesen. Con ellas trata de producir una pregunta que puedas investigar. Sé sencillo y específico, no escojas temas muy amplios, ni imposibles. 

      Otra forma de generar ideas es establecer relaciones de causa y efecto. Por ejemplo, pregúntate ¿qué efecto tiene un factor  (la humedad, un cambio en temperatura, un aumento en la presión, etc.) en determinado fenómeno  como el crecimiento de una planta, la eficiencia de una máquina, la descomposición de un alimento o sustancia, etc.

     El observar los anuncios comerciales también puede ser de ayuda. Muchos excelentes proyectos han salido al comparar marcas comerciales o probar si lo que ofrece un producto realmente lo cumple. Los vendedores que hacen promesas sobre los beneficios de sus productos, también han motivado a muchos estudiantes a realizar investigaciones.

    Añade nuevas ideas o aspectos a otros trabajos investigativos y crea tu propio proyecto. Como vez, el cielo es el límite, hay infinidad de cosas que investigar.

   Recuerda, lo más importante es que des rienda suelta a tu creatividad. ¡Disfruta de tu investigación y desarrolla tus competencias!

EL MÉTODO CIENTÍFICO EXPERIMENTAL

       Si se acepta que el método científico es el máximo logro que ha hecho posible a la ciencia, y que en ciertos casos es aplicable en algunos problemas de la vida diaria, es deseable que el estudiante lo conozca, tanto por la racionalización que implica su uso como para extender los avances de la ciencia.

    El método científico experimental se aplica principalmente en las ciencias llamadas naturales y se basa en la observación de fenómenos y en la realización de experimentos.

Por observación se entiende el conjunto de datos que se obtienen al medir lo que sucede en un fenómeno y por experimento, cuando se puede reproducir el fenómeno, controlando sus variables.

       En el método científico experimental, dada una serie de observaciones, o un problema, se construye un modelo o hipótesis, la que se analiza para encontrar sus consecuencias, de las cuales se hacen predicciones que pueden verificarse por medio del experimento.

Las reglas o pasos del método científico experimental son las siguientes:

1. Definición del problema.

2. Hipótesis de trabajo.

3. Diseño del experimento.

4. Realización del experimento.

5. Análisis de resultados.

6. Obtención de conclusiones.

7. Elaboración del informe.

       La aplicación del método se inicia al plantear una proposición cuya solución sea de interés. Desde mi punto de vista, es el aspecto más importante que hay que cuidar. A continuación, mediante la aplicación de las leyes físicas, se formula una hipótesis en la que se trata de identificar los efectos más importantes que intervienen en el fenómeno dado, y mediante un proceso deductivo, se hace una predicción sobre cuáles son las variables relevantes en el problema, y cuál es la relación matemática entre ellos; a dicha predicción se le llama generalmente, modelo. Si esta última parte no es factible, al menos quedará claro qué variables pueden quedar unidas por una relación empírica cuya forma exacta después se buscará. Sabiendo qué medir, se puede planear y ejecutar un experimento que permita verificar la predicción hecha, o, en su caso, encontrar la relación empírica buscada. Para tal efecto, es necesario que los valores experimentales se encuentren al nivel de precisión requerido por la planeación hecha. El siguiente paso es analizar los datos obtenidos del experimento, interpretar los resultados de ese análisis y llegar a conclusiones sobre la validez de las hipótesis hechas, la calidad del experimento, etc. Una vez hecho esto, será posible decidir si se ha resuelto el problema planteado inicialmente y en qué medida las hipótesis iniciales son las adecuadas para describir al fenómeno observado. En este paso, puede incluso llegarse a la conclusión de que el problema planteado al inicio no tiene sentido, y que entonces debe ser replanteado. También es común que las hipótesis iniciales deban modificarse para introducir factores que no se habían incluido teóricamente y cuya influencia, se sospecha, pueda ser importante. Finalmente, en caso de que el problema se considere satisfactoriamente resuelto, se procederá a escribir un informe en el que se comuniquen los resultados en forma clara.

     Dicho con otras palabras, el objetivo primordial de aplicar el método científico experimental en forma adecuada es que los estudiantes de la materia introducción a las ciencias experimentales,  al final:

1. Puedan plantear un problema, identificando el modelo y sus hipótesis, o al menos, las variables cuya medición es importante.

2. Sepan consultar los manuales.

3. Propongan un procedimiento experimental que conduzca a la respuesta.

4. Puedan elegir el equipo adecuado de medición, para lo cual es necesario definir las características de los instrumentos.

5. Grafiquen, tabulen y combinen los datos que lo requieran con el fin de obtener el modelo matemático correspondiente.

6. Interpreten los resultados en términos de los postulados originales.

7. Redacten un informe claro y conciso de los resultados obtenidos, o sea, que den la respuesta al problema planteado inicialmente

APLICANDO EL MÉTODO CIENTÍFICO

Observación * Investigación * Hipótesis * Prueba * Conclusión

El método científico es un proceso para elaborar y poner a prueba soluciones a problemas, o teorizar acerca de cómo o por qué operan las cosas. Intenta reducir la influencia de la "fe" o las inclinaciones o prejuicio del experimentador para que el proceso sea válido en cualquier parte de nuestro mundo.

¡Usted también usa el método científico para resolver problemas de todos los días! Si las luces están apagadas en su residencia, puede suponer muchas razones del por qué: no pagó su factura eléctrica, había tormenta y ésta afectó la emergía, el tostador y microonda sobrecargaron un circuito, etc.

·         Considera opciones o posibilidades (investigación),

·         selecciona la mejor explicación (elabora una hipótesis),

·         la pone a prueba, y

·         elabora una conclusión o teoría.

Si usted piensa que el tostador y el microondas son la causa, puede repetir esta situación, y predecir el resultado (experimenta o prueba su teoría). Si el no haber pagado su factura fuera el problema, puede repetir también eso, pero... puede ser caro e inconveniente!

El método científico 

Enuncia el problema y observa las condiciones.

Usted observa o se sorprende acerca de algo en su mundo, o en su clase, y se pregunta cómo, por qué, cuando, algo sucede.

·         Piense en un breve y significativo título para su proyecto

·         Escriba una declaración de propósitos que describa lo que desea llevar a cabo

·         Haga una anotación cuidadosa, paso a paso, de sus observaciones. ¡Sea objetivo! y no haga suposiciones acerca del por qué algo está ocurriendo. Eso tiene lugar más tarde

·         Reúna información de investigaciones similares, esto es la revisión de la biografía

·         Identifique condiciones significativas o factores de situación

·         Resuma el problema en una afirmación clara, simple. Enfatice el efecto o resultado final.

Formule su hipótesis

·         Investigue opciones:

§  ¿Cuáles son las posibles causas de lo que ha observado?

§  ¿Pueden estas, confiable y coherentemente, predecir o determinar el mismo resultado?

§  ¿Qué causas menos probables afectan el resultado?

§  ¿Cuáles son las mejores opciones?

·         Elija la mejor opción o respuesta al problema como su hipótesis
Ésta será una “suposición informada”, basada tanto en sus observaciones como en sus experiencias pasadas.

·         Afirme su hipótesis en una frase simple y clara:
Hipótesis: una posible explicación para causas y efectos en una situación o conjunto dado de factores que pueden ser probados, y pueden demostrarse como correctos (¡o equivocados!) (Recuerde: Una hipótesis no es una observación o descripción de un evento, esto ocurre en la primera fase, la de la observación!). 

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Objetivo. 

Porque se ciñe a las propiedades manifiestas que le brinda el mundo objetivo al cual el investigador dedica su acción.

Sistemático.

Porque avanza de forma progresiva precisando los elementos y sus relaciones en la misma forma como se suceden estos procesos.

Lógico.

Porque el acto de afirmar o negar observaciones, inferencias y resultados no pueden ser contradictorios entre sí.

Auto correctivo.

La praxis siempre ofrece información que ajusta la teoría y perfecciona los datos que se obtienen, así como los procedimientos empleados en ello.

Transcendental.

Se puede entender como "ir más allá de los hechos" inmediatos. Visualizar consecuencias, interpretar los resultados por encima de los análisis empleados para ello. No debe confundirse con especulación que es una interpretación sin fundamentos de la realidad.

Verificable.

La verificación es un proceso de confrontación de afirmaciones teóricas, versus evidencias empíricas.
El método científico se reduce a un proceso continuo de observación, reflexión y verificación para alcanzar la verdad. Los tres pasos son necesarios.

Comunicable.

La comunicación es el aspecto de carácter social más relevante del método científico. La comunicación permite que se propague el conocimiento, así como, abrir la posibilidad de su perfeccionamiento o refutación. El informe  que contiene los resultados de la investigación con fines comunicables es la tesis.

Refutable.

La ciencia no es dogmática. Todos sus principios, teorías, observaciones y resultados deben ser sometidos al escrutinio de otras personas capacitadas para juzgarlos.

Es importante destacar lo que comento en este último punto del carácter público de la investigación científica .Todo este proceso tiene que implicar a mucha gente, expertos en su área, que cooperen de forma independiente para realizar las contrastaciones o pruebas (experimentos u observaciones) que puedan confirmar progresivamente las hipótesis hasta convertirlas en teorías científicas o rechazarlas definitivamente. Si alguien obtiene resultados positivos es necesario saberlo para que otros expertos puedan replicar o duplicar las pruebas o experimentos durante un tiempo. Otras veces se sugieren pruebas, experimentos o contrastaciones similares o variantes.

En el caso de que NO hayamos obtenido resultados positivos con nuestra hipótesis, podemos establecer hipótesis adicionales por las que hayamos fallado siendo verdadera la hipótesis original. Estas  hipótesis adicionales pueden ser fallos en la deducción de predicciones o en la realización del experimento. En este caso, estas hipótesis adicionales tendríamos a su vez que contrastarlas (probarlas). Como se puede ver, siempre es el mismo método científico repetido una y otra vez a diferentes niveles y de diferentes maneras.  Todo el proceso siguen unos pasos ordenados, pero es interactivo. Puedes fallar al contrastar hipótesis, pero esta te puede dar nuevos datos e información para refinar la hipótesis o para replantear el problema de otra manera y repetir el proceso. Como se puede ver, la interacción implica usar el método científico también en subproblemas que se puedan ir planteando siendo muy complejo el proceso global.

Todos estos pasos y estrategias dan lugar a un avance progresivo de la ciencia y , a veces, a saltos bruscos, pero los pasos aproximados siempre son los descritos.

Destacar, una vez más, que no se pretende que las leyes y teorías científicas sean infalibles. Todo lo contrario. La consecuencia lógica de que las afirmaciones científicas tengan que ser falsables (Popper) implica que son falibles. Es por eso decimos que las teorías y las leyes científicas son PROVISIONALES.  Aunque haya casos en que nuestro nivel de duda sea infinitesimal, siempre podemos mejorarlas porque el proceso anterior se repite una y otra vez: aparecen y se recogen nuevos datos, nuevas observaciones y nuevos experimentos, nuevas interpretaciones que someten a nuevas pruebas, etc. Constantemente las antiguas teorías y leyes se superan por otras con más capacidad explicativa o descriptiva. En realidad, incluso los hechos científicos no son necesariamente certezas infalibles o absolutas. Los hechos, no implican sólo elementos perceptuales fácilmente comprobables, sino que con frecuencia tienen también un componente de interpretación.

Por supuesto, este proceso es general y se concretará de diferentes maneras en las diversas ciencias y según los problemas concretos que se planteen. Es por esto que muchos afirman que no hay un método científico, sino muchos métodos científicos.

En realidad, los pasos que he descrito anteriormente son una versión ideal del método científico. En la práctica no se pasa por todos los pasos como si fueran reglas rígidas. El conocer estos pasos no te convierte en científico. Es necesaria una buenas dosis de creatividad o incluso de arte para concretar todo esto. La intuición, sagacidad, suerte, etc juegan un papel adicional. Hay historias abundantes de científicos con ideas brillantes en base a datos insuficientes o poca o ninguna experimentación. F.A. Kekule descubrió la estructura del benceno mientras soñaba dormido en un autobús. Otto Lewi despertó por la noche con la solución de la conducción sináptica.

Si unimos estos aspectos intuitivos-casuales, con el carácter  imaginativo que tienen los modelos y teorías científico, ¿podríamos decir que la ciencia es una pura construcción humana...? ¡NO! Las intuiciones afortunadas se dan en gente muy preparada, formada y que ha profundizado mucho en su área...y la ciencia obtiene su éxito porque somete la enorme capacidad de imaginación y  fantasía del ser humano a los hechos observados, las pruebas empíricas y las reglas de la razón y la lógica.

Ciertamente la ciencia se basa en la fuerte creencia de que existen unas entidades teóricas que no se pueden observar directamente; pero sólo se creen tras disponer de una extensa evidencia desde la cual se infieren. 

Aunque la lógica deductiva simple se usa en ciencia, las teorías y leyes que  se descubren y abarcan la globalidad del método científico en un momento dado están basadas en inferencias estadísticas (explicitas o implícitas), empleando el razonamiento inductivo para llegar a las interpretaciones más plausibles y probables acerca de lo que observamos en el laboratorio y la vida diaria.

Recuerda que la síntesis del método científico es:

[Observación * Investigación * Hipótesis * Prueba * Conclusión ]